Læring defineres ofte som en relativt varig endring i atferd som er et resultat av erfaring. Når du tenker på å lære, kan det være lett å falle i den fellen å bare vurdere formell utdannelse som foregår i barndommen og tidlig voksen alder: men læring er realistisk sett en pågående prosess som foregår gjennom hele livet.
Hvordan går vi fra å ikke vite noe til å skaffe oss informasjon, kunnskap og ferdigheter?
Læring ble et hovedfokus for studier i psykologi i begynnelsen av det tjuende århundre ettersom atferdshygien vokste til å bli en viktig tankegang. I dag er læring fortsatt et viktig begrep innen mange psykologiske områder, inkludert kognitiv, pedagogisk, sosial og utviklingspsykologi.
En viktig ting å huske er at læring kan innebære både gunstig og negativ atferd. Læring er en naturlig og kontinuerlig del av livet som foregår kontinuerlig, både på godt og vondt.
Noen ganger lærer folk ting som hjelper dem å bli mer kunnskapsrike og leve bedre liv. I andre tilfeller kan folk lære ting som er skadelig for deres generelle helse og velvære.
Prosessen med å lære nye ting er ikke alltid den samme. Læring kan skje på mange forskjellige måter. For å forklare hvordan og når læring skjer, er det foreslått en rekke forskjellige psykologiske teorier.
Læring gjennom klassisk kondisjonering
Læring gjennom assosiasjon er en av de mest grunnleggende måtene folk lærer nye ting på. Den russiske fysiologen Ivan Pavlov oppdaget en læringsmetode under eksperimentene på fordøyelsessystemet til hunder. Han bemerket at hundene naturlig ville salivere ved synet av mat, men at hundene til slutt også begynte å salivere hver gang de oppdaget eksperimentatorens hvite laboratoriekåpe.
Senere eksperimenter innebærer å parre synet av mat med lyden av en bjelletone. Etter flere sammenkoblinger begynte hundene til slutt å spytte etter lyden av klokken alene.
Klassisk kondisjonering er en type læring som foregår gjennom dannelse av assosiasjoner.
En nøytral stimulans som naturlig og automatisk utløser et svar er parret med en nøytral stimulus. Til slutt dannes en forening og den tidligere nøytrale stimulansen blir kjent som en betinget stimulus som deretter utløser en betinget respons.
Læring gjennom operatørkonditionering
Konsekvensene av dine handlinger kan også spille en rolle i å bestemme hvordan og hva du lærer. Behaviorist B.F. Skinner bemerket at mens klassisk kondisjonering kunne brukes til å forklare noen typer læring, kunne den ikke redegjøre for alt. I stedet foreslo han at forsterkninger og straffer var ansvarlige for noen typer læring.
Når noe umiddelbart følger en atferd, kan det enten øke eller redusere sannsynligheten for at atferden vil oppstå igjen i fremtiden. Denne prosessen blir referert til som operant kondisjonering.
Tenk deg for eksempel at du nettopp har fått en ny valp, og du vil begynne å trene den for å oppføre seg på bestemte måter. Når valpen gjør det du vil at den skal gjøre, belønner du den med en liten godbit eller en mild klapp. Når valpen oppfører seg dårlig, skjeller du på ham og gir ikke kjærlighet. Etter hvert fører forsterkningen til en økning i ønsket oppførsel og en reduksjon i uønsket oppførsel.
Læring gjennom observasjon
Mens klassisk kondisjonering og operant kondisjonering kan bidra til å forklare mange tilfeller av læring, kan du sannsynligvis umiddelbart tenke på situasjoner der du har lært noe uten å bli betinget, forsterket eller straffet.
Psykolog Albert Bandura bemerket at mange typer læring ikke innebærer noen betingelse, og faktisk kan bevis på at læring har skjedd ikke engang være umiddelbart synlige.
Observasjonslæring skjer ved å observere handlingene og konsekvensene av andres oppførsel (for eksempel med latent læring).
I en serie berømte eksperimenter var Bandura i stand til å demonstrere kraften til denne observasjonslæringen. Barn så på videoklipp av voksne som interagerer med en stor, oppblåsbar Bobo-dukke. I noen tilfeller ignorerte de voksne bare dukken, mens i andre klipp ville de voksne slå, sparke og rope på dukken.
Da barna senere fikk sjansen til å leke i et rom med en Bobo-dukke til stede, var det mer sannsynlig at de som hadde observert de voksne som misbrukte dukken, ville delta i lignende handlinger.
Som du kan se, er læring en kompleks prosess som involverer flere faktorer. Psykologer studerer i dag ikke bare hvordan læring skjer, men også hvordan sosiale, emosjonelle, kulturelle og biologiske variabler kan påvirke læringsprosessen.
Et ord fra veldig bra
Læring er ikke en endimensjonsprosess. Det foregår på mange forskjellige måter, og det er mange forskjellige faktorer som kan påvirke hvordan og hva folk lærer. Mens folk ofte fokuserer på de observerbare og målbare måtene læring foregår på, er det også viktig å huske at vi ikke alltid umiddelbart kan oppdage det som er lært. Folk er i stand til å lære ting som ikke umiddelbart kan observeres.
