Et skjema er et kognitivt rammeverk eller konsept som hjelper til med å organisere og tolke informasjon. Skjemaer kan være nyttige fordi de lar oss ta snarveier for å tolke den store mengden informasjon som er tilgjengelig i vårt miljø.
Imidlertid får disse mentale rammene oss til å utelukke relevant informasjon for i stedet bare å fokusere på ting som bekrefter vår eksisterende tro og ideer. Skjemaer kan bidra til stereotyper og gjøre det vanskelig å beholde ny informasjon som ikke samsvarer med våre etablerte ideer om verden.
Historisk bakgrunn
Bruken av skjemaer som et grunnleggende konsept ble først brukt av en britisk psykolog ved navn Frederic Bartlett som en del av læringsteorien hans. Bartettts teori antydet at vår forståelse av verden er dannet av et nettverk av abstrakte mentale strukturer.
Teoretikeren Jean Piaget introduserte begrepet skjema, og bruken av den ble popularisert gjennom hans arbeid. I følge hans teori om kognitiv utvikling, går barn gjennom en rekke stadier av intellektuell vekst.
I Piagets teori er et skjema både kategorien kunnskap og prosessen med å tilegne seg kunnskapen. Han trodde at folk stadig tilpasser seg miljøet når de tar inn ny informasjon og lærer nye ting.
Når opplevelser skjer og ny informasjon presenteres, utvikles nye skjemaer og gamle skjemaer endres eller endres.
Eksempler
For eksempel kan et lite barn først utvikle et skjema for en hest. Hun vet at en hest er stor, har hår, fire bein og en hale. Når den lille jenta møter en ku for første gang, kan hun i utgangspunktet kalle den en hest.
Tross alt passer det inn i skjemaet hennes for egenskapene til en hest; det er et stort dyr som har hår, fire ben og en hale. Når hun har fått beskjed om at dette er et annet dyr som kalles en ku, vil hun endre sitt eksisterende skjema for en hest og lage et nytt skjema for en ku.
La oss forestille oss at denne jenta møter en miniatyrhest for første gang og feilaktig identifiserer den som en hund.
Foreldrene hennes forklarer henne at dyret faktisk er en veldig liten hestetype, så den lille jenta må på dette tidspunktet endre sitt eksisterende skjema for hester. Hun innser nå at mens noen hester er veldig store dyr, kan andre være veldig små. Gjennom hennes nye erfaringer blir hennes eksisterende skjemaer modifisert og ny informasjon blir lært.
Typer
Mens Piaget fokuserte på barndomsutvikling, er skjemaer noe som alle mennesker har og fortsetter å danne og forandre seg gjennom hele livet. Objektskjemaer er bare en type skjema som fokuserer på hva et livløst objekt er og hvordan det fungerer.
For eksempel har de fleste i industriland et skjema for hva en bil er. Det overordnede skjemaet for en bil kan omfatte underkategorier for forskjellige biltyper, for eksempel en kompakt bil, sedan eller sportsbil.
Andre typer skjemaer som folk ofte har, inkluderer:
- Personskjemaer er fokusert på spesifikke individer. For eksempel kan skjemaet ditt for vennen din inneholde informasjon om utseendet hennes, oppførselen, personligheten og preferansene hennes.
- Sosiale skjemaer inkludere generell kunnskap om hvordan mennesker oppfører seg i visse sosiale situasjoner.
- Selvskjemaer er fokusert på din kunnskap om deg selv. Dette kan omfatte både det du vet om ditt nåværende selv og ideer om ditt idealiserte eller fremtidige selv.
- Arrangementsskjemaer er fokusert på atferdsmønstre som bør følges for visse hendelser. Dette fungerer omtrent som et skript som informerer deg om hva du skal gjøre, hvordan du skal handle og hva du skal si i en bestemt situasjon.
Hvordan skjemaer endres
Prosessene som skjemaene justeres eller endres gjennom, kalles assimilering og innkvartering.
I assimilering blir ny informasjon innlemmet i eksisterende skjemaer.
I innkvartering kan eksisterende skjemaer endres eller nye skjemaer dannes når en person lærer ny informasjon og har nye erfaringer.
Skjemaer har en tendens til å være lettere å endre i barndommen, men kan bli stadig mer stive og vanskelige å endre når folk blir eldre. Skjemaer vil ofte vedvare selv når folk blir presentert for bevis som strider mot deres tro.
I mange tilfeller vil folk bare begynne å endre skjemaene sakte når de oversvømmes med en kontinuerlig sperre av bevis som peker på behovet for å endre det.
Hvordan skjemaer påvirker læring
Skjemaer spiller også en rolle i læringsprosessen. For eksempel:
- Skjemaer påvirker det vi tar hensyn til. Folk er mer sannsynlig å ta hensyn til ting som passer inn i gjeldende skjemaer.
- Skjemaer påvirker også hvor raskt folk lærer. Folk lærer også informasjon lettere når den passer inn i eksisterende skjemaer.
- Skjemaer hjelper med å forenkle verden. Skjemaer kan ofte gjøre det lettere for folk å lære om verden rundt seg. Ny informasjon kan klassifiseres og kategoriseres ved å sammenligne nye erfaringer med eksisterende skjemaer.
- Skjemaer tillater oss å tenke raskt. Selv under forhold når ting er i rask endring, kommer den nye informasjonen vår raskt inn, folk trenger vanligvis ikke bruke mye tid på å tolke den. På grunn av de eksisterende skjemaene er folk i stand til å assimilere denne nye informasjonen raskt og automatisk.
- Skjemaer kan også endre hvordan vi tolker innkommende informasjon. Når man lærer ny informasjon som ikke passer med eksisterende skjemaer, forvrenger eller endrer folk noen ganger den nye informasjonen slik at den passer med det de allerede vet.
- Skjemaer kan også være bemerkelsesverdig vanskelige å endre. Folk holder seg ofte til sine eksisterende skjemaer selv i møte med motstridende informasjon.
Utfordringer
Mens bruk av skjemaer for å lære, i de fleste situasjoner skjer automatisk eller med liten innsats, kan noen ganger et eksisterende skjema hindre læring av ny informasjon.
Fordommer er et eksempel på et skjema som forhindrer folk i å se verden som den er og hindrer dem i å ta inn ny informasjon.
Ved å ha visse trosretninger om en bestemt gruppe mennesker, kan dette eksisterende skjemaet få folk til å tolke situasjoner feil. Når en hendelse skjer som utfordrer disse eksisterende troene, kan folk komme med alternative forklaringer som opprettholder og støtter deres eksisterende skjema i stedet for å tilpasse eller endre deres tro.
Motstand mot endring
Vurder hvordan dette kan fungere for kjønnsforventninger og stereotyper. Alle har et skjema for hva som regnes som maskulin og feminin i sin kultur. Slike skjemaer kan også føre til stereotyper om hvordan vi forventer at menn og kvinner oppfører seg og hvilke roller vi forventer at de skal fylle.
I en interessant studie viste forskere barnebilder som enten var i samsvar med kjønnsforventningene (for eksempel en mann som jobber på en bil og en kvinne som vasker opp), mens andre så bilder som ikke var i samsvar med kjønnsstereotyper (en mann som vasker opp og en kvinne som fikser en bil).
Da de senere ble bedt om å huske hva de hadde sett i bildene, var det mer sannsynlig at barn som hadde veldig stereotype syn på kjønn, ville endre kjønnet til menneskene de så i de kjønnskonsistente bildene. Hvis de for eksempel så et bilde av en mann som vasker opp, var de mer sannsynlig å huske det som et bilde av en kvinne som vasker opp.
Et ord fra veldig bra
Piagets teori om kognitiv utvikling ga en viktig dimensjon til vår forståelse av hvordan barn utvikler seg og lærer. Selv om prosessene med tilpasning, innkvartering og likevekt, bygger vi, endrer og utvider skjemaene våre som gir et rammeverk for vår forståelse av verden rundt oss.
