Læring er en bemerkelsesverdig kompleks prosess som påvirkes av en lang rekke faktorer. Som de fleste foreldre sannsynligvis er veldig klar over, kan observasjon spille en kritisk rolle for å bestemme hvordan og hva barn lærer. Som ordtaket sier, er barna veldig lik svamper, og suger opp opplevelsene de har hver dag.
Fordi læring er så komplisert, er det mange forskjellige psykologiske teorier for å forklare hvordan og hvorfor folk lærer. En psykolog ved navn Albert Bandura foreslo en sosial læringsteori som antyder at observasjon og modellering spiller en primær rolle i denne prosessen.
Banduras teori beveger seg utover atferdsteorier, noe som antyder at all atferd læres gjennom kondisjonering og kognitive teorier, som tar hensyn til psykologiske påvirkninger som oppmerksomhet og hukommelse.
1:42Grunnleggende prinsipper for sosial læringsteori
Hva er sosial læringsteori?
I løpet av første halvdel av 1900-tallet ble atferdsskolen for psykologi en dominerende kraft. Atferdsforskerne foreslo at all læring var et resultat av direkte erfaring med miljøet gjennom prosesser for tilknytning og forsterkning. Banduras teori mente at direkte forsterkning ikke kunne redegjøre for alle typer læring.
For eksempel viser barn og voksne ofte læring for ting som de ikke har noen direkte erfaring med. Selv om du aldri har svingt en baseballbat i livet ditt, vil du sannsynligvis vite hva du skal gjøre hvis noen ga deg en flaggermus og ba deg prøve å slå en baseball. Dette er fordi du har sett andre utføre denne handlingen enten personlig eller på TV.
Mens atferdsteoriene om læring antydet at all læring var resultatet av assosiasjoner dannet av kondisjonering, forsterkning og straff, foreslo Banduras sosiale læringsteori at læring også kan skje bare ved å observere andres handlinger.
Teorien hans la til et sosialt element og argumenterte for at folk kan lære ny informasjon og atferd ved å se på andre mennesker. Kjent som observasjonslæring, kan denne typen læring brukes til å forklare et bredt spekter av atferd, inkludert de som ofte ikke kan redegjøres for av andre læringsteorier.
Kjernekonsepter
Det er tre kjernekonsepter i hjertet av sosial læringsteori. Først er ideen om at mennesker kan lære gjennom observasjon. Neste er forestillingen om at indre mentale tilstander er en vesentlig del av denne prosessen. Til slutt anerkjenner denne teorien at bare fordi noe er lært, betyr det ikke at det vil resultere i en endring i atferd.
"Læring ville være veldig arbeidskrevende, for ikke å nevne farlig, hvis folk bare måtte stole på effekten av sine egne handlinger for å informere dem om hva de skulle gjøre," forklarte Bandura i sin 1977-bok. Sosial læringsteori.
Bandura fortsetter med å forklare at "Heldigvis læres mest menneskelig atferd observasjonelt gjennom modellering: fra å observere andre danner man en ide om hvordan ny atferd utføres, og ved senere anledninger fungerer denne kodede informasjonen som en veiledning for handling."
La oss utforske hvert av disse konseptene i større dybde.
Folk kan lære gjennom observasjon
Et av de mest kjente eksperimentene i psykologiens historie involverte en dukke som heter Bobo. Bandura demonstrerte at barn lærer og etterligner atferd de har observert hos andre mennesker.
Barna i Banduras studier observerte en voksen som handlet voldsomt mot en Bobo-dukke. Da barna senere fikk leke i et rom med Bobo-dukken, begynte de å etterligne de aggressive handlingene de tidligere hadde observert.
Bandura identifiserte tre grunnleggende modeller for observasjonslæring:
- En live modell, som involverer et faktisk individ som demonstrerer eller utfører en atferd.
- En symbolsk modell, som involverer ekte eller fiktive karakterer som viser atferd i bøker, filmer, TV-programmer eller elektroniske medier.
- En verbal instruksjonsmodell, som innebærer beskrivelser og forklaringer på en atferd.
Som du kan se, krever observasjonslæring ikke engang nødvendigvis å se på en annen person for å delta i en aktivitet. Å høre verbale instruksjoner, som å lytte til en podcast, kan føre til læring. Vi kan også lære ved å lese, høre eller se på handlingene til karakterer i bøker og filmer.
Det er denne typen observasjonslæring som har blitt en lynstav for kontrovers når foreldre og psykologer debatterer innvirkningen popkulturmedier har på barn. Mange bekymrer seg for at barna kan lære dårlig oppførsel som aggresjon fra voldelige videospill, filmer, TV-programmer og onlinevideoer.
Mentale tilstander er viktige for læring
Bandura bemerket at ekstern, miljømessig forsterkning ikke var den eneste faktoren som påvirket læring og atferd. Og han skjønte at forsterkning ikke alltid kommer fra eksterne kilder. Din egen mentale tilstand og motivasjon spiller en viktig rolle for å avgjøre om en atferd læres eller ikke.
Han beskrev indre forsterkning som en form for interne belønninger, som stolthet, tilfredshet og en følelse av prestasjon. Denne vektleggingen på interne tanker og kognisjoner hjelper til med å koble læringsteorier til kognitive utviklingsteorier. Mens mange lærebøker plasserer sosial læringsteori med atferdsteorier, beskriver Bandura selv sin tilnærming som en "sosial kognitiv teori."
Læring fører ikke nødvendigvis til endring
Så hvordan avgjør vi når noe har blitt lært? I mange tilfeller kan læring sees umiddelbart når den nye atferden vises. Når du lærer et barn å sykle, kan du raskt avgjøre om læring har skjedd ved å få barnet til å sykle uten hjelp.
Men noen ganger er vi i stand til å lære ting, selv om den læringen kanskje ikke er umiddelbart åpenbar. Mens atferdsmenn mente at læring førte til en permanent endring i atferd, viser observasjonslæring at folk kan lære ny informasjon uten å demonstrere ny atferd.
Viktige faktorer for suksess
Det er viktig å merke seg at ikke all observert atferd blir effektivt lært. Hvorfor ikke? Faktorer som involverer både modellen og eleven kan spille en rolle i om sosial læring er vellykket. Visse krav og trinn må også følges.
Følgende trinn er involvert i observasjonslærings- og modelleringsprosessen:
- Merk følgende: For å lære må du være oppmerksom. Alt som distraherer oppmerksomheten din, vil ha en negativ effekt på observasjonslæring. Hvis modellen er interessant eller det er et nytt aspekt av situasjonen, er det langt mer sannsynlig at du vil vie din fulle oppmerksomhet til læring.
- Bevaring: Evnen til å lagre informasjon er også en viktig del av læringsprosessen. Oppbevaring kan påvirkes av en rekke faktorer, men evnen til å hente informasjon senere og handle på den er viktig for observasjonslæring.
- Reproduksjon: Når du har tatt hensyn til modellen og beholdt informasjonen, er det på tide å faktisk utføre oppførselen du observerte. Videre praksis av den opplærte atferden fører til forbedring og ferdighetsutvikling.
- Motivasjon: Til slutt, for at observasjonslæring skal lykkes, må du være motivert til å etterligne atferden som er modellert. Forsterkning og straff spiller en viktig rolle i motivasjonen.
Selv om det å oppleve disse motivatorene kan være svært effektivt, kan det også være å observere andre som opplever noen form for forsterkning eller straff. For eksempel, hvis du ser en annen student belønnet med ekstra kreditt for å være i timen, kan du kanskje begynne å dukke opp noen minutter tidlig hver dag.
Real World-applikasjoner
Sosial læringsteori kan ha en rekke virkelige applikasjoner. For eksempel kan den brukes til å hjelpe forskere til å forstå hvordan aggresjon og vold kan overføres gjennom observasjonslæring. Ved å studere medievold kan forskere få en bedre forståelse av hvilke faktorer som kan føre til at barn utfører de aggressive handlingene de ser portrettert på TV og i film.
Men sosial læring kan også brukes til å lære folk positiv atferd. Forskere kan bruke sosial læringsteori til å undersøke og forstå måter som positive rollemodeller kan brukes til å oppmuntre ønskelig atferd og for å lette sosial endring.
Et ord fra veldig bra
I tillegg til å påvirke andre psykologer, har Banduras sosiale læringsteori hatt viktige implikasjoner innen utdanning. I dag anerkjenner både lærere og foreldre hvor viktig det er å modellere passende oppførsel. Andre klasseromsstrategier som å oppmuntre barn og bygge selveffektivitet er også forankret i sosial læringsteori.
Som Bandura observerte, ville livet være utrolig vanskelig og til og med farlig hvis du måtte lære alt du vet fra personlig erfaring. Å observere andre spiller en viktig rolle i å tilegne seg ny kunnskap og ferdigheter. Ved å forstå hvordan sosial læringsteori fungerer, kan du få større forståelse for den kraftige rollen som observasjon spiller i utformingen av de tingene vi vet og de tingene vi gjør.