Begrepet baseline måling kan referere til en måling av ethvert problem - det være seg et barns atferdsproblemer eller en sosial syk i ens samfunn. Når det gjelder et barn som opptrer, refererer en baselinjemåling til begynnelsen av en oppførsel.
Si for eksempel at et barn med ADHD (ADHD) gjentatte ganger slår ut svarene i timen. Basismålingen vil vurdere hvor ofte barnet engasjerer seg i denne oppførselen. En lærer som observerer barnet, bestemmer at han har disse utbruddene minst 11 ganger per dag.
Hvordan fungerer baseline of Behavior
Denne oppførselslinjen måles før en intervensjon påbegynnes. Barnets lærer eller et annet fakultetsmedlem vil måle utgangspunktet for studentens oppførsel utenfor oppgaven før de implementerer et atferdsendringssystem designet for å øke studentens oppførsel på oppgaven.
Baselinjemålingen, sammenlignet med senere målinger etter intervensjonen, gir et utgangspunkt for å måle hvor effektiv intervensjonen er.
Når det gjelder barnet med ADHD, kan læreren gi barnet noen strategier for å slutte å skrike ut svarene i klassen. Læreren kan prøve positiv atferdsforsterkning. Hver gang barnet for eksempel løfter hånden før hun gir læreren svar, kan hun belønne barnet på en eller annen måte, for eksempel å la det være hjelperen hennes når hun gir ut papirer til elevene i klassen eller gir ham ekstra minutter med gratis lesetid.
Etter å ha brukt disse strategiene for å kutte ned på elevens negative oppførsel, ville læreren igjen måle hvor ofte barnet slår ut svarene i stedet for å vente på å bli påkalt i klassen. Etter å ha brukt atferdsendringsstrategier, finner læreren at barnet nå bare utsletter svarene i klassen omtrent fem ganger om dagen. Dette lar læreren vite at intervensjonsplanen hennes fungerer.
Hvis barnet fortsatte å sprenge svarene 11 ganger per dag, det samme beløpet han gjorde da hun tok grunnlinjemåling av oppførselen, ville læreren vite at hun trenger å finne en annen intervensjonsmetode for å rette opp barnets oppførsel.
Hva du skal gjøre når en plan for endring av atferd mislykkes
Lærere og foreldre bør vurdere alternativer når en plan for endring av atferd går galt. I stedet for å bruke positiv forsterkning alene for å redusere antall utbrudd barnet med ADHD har i klassen, må kanskje barnet også møte negative konsekvenser for utbruddene. Læreren kan bestemme at det kan være behov for andre endringer for å hjelpe elevenes atferdsproblemer.
Å flytte barnet fra en bestemt student kan hjelpe hvis det er bestemt at klassekameraten egger barnet på. Eller kanskje barnet sitter bak i klasserommet og føler at roping er den eneste måten han kan bli hørt på. En skoleleder eller psykolog kan være i stand til å gi mer innsikt i roten til barnets atferdsproblemer.