Matematikk er noe du bruker hver dag, mange ganger uten at du er klar over det. Når du beregner reisetid, finner ut riktig endring, budsjettutgif.webpter eller måler ingredienser for matlaging, bruker du matematiske ferdigheter. Men å løse matteproblemer kan være en spesielt frustrerende prosess for mange barn og voksne med ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder).
Studenter med ADHD har en tendens til å ha høyere matematiske læringsvansker sammenlignet med den generelle studentpopulasjonen. Selv studenter med ADHD som ikke kvalifiserer for matematisk funksjonshemning, kan fortsatt ha det forferdelig med matematikk. Selv om disse utfordringene først kan sees i skoleårene, kan de absolutt fortsette og påvirke matematiske evner til voksen alder.
Matematikk og ADHD
Mestring av matte er en kompleks prosess. Nedbrudd i læringsprosessen kan forekomme på flere områder, inkludert hukommelse, oppmerksomhet, problemløsning og organisering - alle områder som kan være utfordrende for studenter med ADHD. I de tidlige stadiene av læringen må en student lære om mengder og hvordan de samsvarer med tall. Studenten må også huske enkle mattefakta, regler og ordforråd og deretter kunne huske de lærte fakta veldig raskt fra minnet.
Matematikk er svært kumulativ. En student bygger på det han eller hun tidligere har lært for påfølgende læring. Et sterkt fundament i matematikk er nødvendig ettersom matteoppgaver blir mer komplekse. Du kan tenke på å lære mattebegreper som ligner på stabling av byggesteiner - hver underliggende blokk (eller matematikkonsept) støtter de som følger. Når fundamentet er svakt, er hele byggeprosessen i fare.
Arbeidsminne svekkelser
Når matteoppgaver blir mer komplekse, må studenten kunne gjenkjenne mønstre og automatisk huske matte fakta og regler for raskt å løse trinnene i problemet. Arbeidsminnesvikt (vanlig for studenter med ADHD) kan hindre studentens evne til å gjøre dette. Underskudd i arbeidsminnet gjør det vanskelig for en student å ha informasjon i tankene og holde oversikt over den informasjonen mens han utfører flere trinn involvert i mange matteberegninger.
Vedvarende oppmerksomhet
Å lære matematikk krever vedvarende oppmerksomhet for å huske fakta og trinnrekkefølge mens du overvåker og sjekker svarene. Dette kan være vanskelig for studenter med ADHD som sliter med fokus og lett kan miste veien eller bli viklet inn i flere elementer i et matematisk problem.
Oppmerksomhetsproblemer kan også hindre hastigheten studenten kan bevege seg gjennom matteberegninger, sortere fremmed informasjon og følge fremgangsmåten i flere trinn. For studenter med ADHD som har en lavere prosesseringshastighet, kan det ta mye energi bare å komme gjennom problemer og påvirker absolutt matematikkens problemløsningsytelse.
Studentene trenger visse ferdigheter for å løse matteproblemer nøyaktig, inkludert:
- Vær oppmerksom på detaljer
- Planlegg på en organisert og sekvensiell måte
- Husk og følg instruksjonene
Impulsiv beslutningstaking, jagende gjennom trinnene for problemløsning, og til og med dårlig finmotorisk koordinering som påvirker håndskrift, kan alle føre til uforsiktig feil og feil.
Et lærers perspektiv
Chris Dendy, en ledende ADHD-ekspert og tidligere lærer med mer enn 35 års erfaring med å jobbe med studenter med ADHD, forklarer mer om hvorfor matte ofte kan forårsake problemer for disse studentene.
"Siden læring er relativt enkelt for de fleste av oss, glemmer vi noen ganger hvor komplekse tilsynelatende enkle oppgaver egentlig er, for eksempel å huske multiplikasjonstabeller eller jobbe et matematisk problem. For eksempel, når en student jobber med et matematisk problem, må han flytte flytende frem og tilbake mellom analytiske ferdigheter og flere nivåer av minne (arbeids-, kort- og langtidshukommelse).
"Med ordproblemer må han ha flere tall og spørsmål i bakhodet mens han bestemmer seg for hvordan han skal løse et problem. Deretter må han fordype seg i langtidsminnet for å finne den riktige matematikkregelen som skal brukes til problemet. Så må han ha viktige fakta i tankene mens han bruker reglene og skifter informasjon frem og tilbake mellom arbeids- og korttidshukommelse for å løse problemet og bestemme svaret. "
