Gjensidig determinisme er et sentralt begrep i Albert Banduras sosiale læringsteori. Også kjent som triadisk gjensidighet, er gjensidig determinisme en modell sammensatt av tre faktorer som påvirker atferd: individet (inkludert hvordan de tenker og føler), miljøet og selve oppførselen.
Tidligere teorier om læring, som den som ble fremført av B.F. Skinner, hevdet at menneskers atferd alltid var kontrollert av miljøet. At mennesker ikke var mer enn passive mottakere av miljøpåvirkninger.
Men ifølge Bandura påvirker ikke bare miljøet en persons tenkning, men deres påfølgende atferd påvirker omgivelsene. Med andre ord, miljøet påvirker hvordan en person tenker og føler, noe som igjen påvirker deres atferd, som påvirker miljøet og så videre.
Albert Bandura, psykolog og forfatter av Social Learning Theory
Enkeltpersoner er verken maktesløse gjenstander som styres av miljøkrefter eller helt frie agenter som kan gjøre hva de selv velger.
- Albert Bandura, psykolog og forfatter av Social Learning TheoryAtferdsmessige faktorer
I følge begrepet gjensidig determinisme påvirkes en persons atferd gjennom kognitive prosesser og miljøfaktorer som sosiale stimuli. Si for eksempel at et barn opptrer fordi de ikke liker skolen. Dette resulterer i at læreren irettesetter barnet, noe som kan få barnet til å handle enda mer.
Atferd refererer til alt du gjør som kan bli belønnet eller straffet.
Miljøfaktorer
Miljøkomponenten refererer til konteksten der atferden oppstår. Mer enn en persons fysiske miljø, dette inkluderer også deres sosiale miljø. Spesielt hva folk er tilstede (eller fraværende) og holdningene, troene og ideene disse menneskene har.
Så hvis barnet fra forrige eksempel blir ropt av en lærer for å snakke i klassen, har det ikke bare en effekt på dem, men på klasseromsmiljøet for resten av elevene, for ikke å snakke om læreren.
En persons fysiske og sosiale miljø påvirker atferdens intensitet og hyppighet, akkurat slik oppførselen i seg selv kan ha en innvirkning på miljøet.
Personlige faktorer
Den individuelle komponenten inkluderer alle egenskapene som har blitt belønnet tidligere. Personlighet og kognitive faktorer spiller en viktig rolle i hvordan en person oppfører seg, inkludert alle individets forventninger, tro og unike personlighetskarakteristikker.
Oppførselen i seg selv er noe som kan eller ikke kan forsterkes til enhver tid eller situasjon. Hvis den forrige studenten vet at læreren er mer sannsynlig å belønne dem hvis de venter på slutten av skoledagen med å oppføre seg dårlig, vil de sannsynligvis skreddersy deres oppførsel.
Eksempel
Legg merke til hvordan alle faktorene i dette urolige studenteksemplet påvirker hverandre: barnet liker ikke skolen, de handler, lærerne og klassekameratene reagerer på dårlig oppførsel, og styrker elevens motvilje mot skolen og skaper et fiendtlig miljø.
Ytterligere eksempel
Selvfølgelig trenger ikke situasjonen å være negativ.
Tenk deg en sjenert student som vanligvis holder seg for seg selv (personlig faktor), går inn i klassen den første skoledagen for å finne ut at de andre elevene allerede sitter (miljøfaktor). Den sjenerte eleven prøver å skli bak i klassen for å unngå å bli sentrum for oppmerksomheten (atferdsfaktor).
Men hvis en klassekamerat som sitter foran rommet hilser den sjenerte eleven og gir dem en sitte ved siden av seg, har miljøet introdusert en ny forsterkende stimulans (den vennlige studenten) som kan føre til en endring i studentens normale rutine som samt en endring i deres atferd.
Et ord fra veldig bra
Banduras teori representerte et viktig skifte fra atferdsperspektivet til en mer sosial-kognitiv tilnærming til forståelse av atferd. Behaviorists antydet at det var miljøet som nesten helt formet individuell atferd.
I mellomtiden anerkjente Bandura viktigheten av det toveis forholdet mellom individer, deres atferd og miljøet. Dette antyder at mens folk absolutt blir påvirket av tingene de opplever i sitt miljø, har de også makten til å utøve en endring i deres situasjon og omstendigheter gjennom egne valg og atferd.